lunes, 31 de marzo de 2014

Utilidad de la literatura para el estudio de la personalidad.


LA PERSONALIDAD
Se entiende como el conjunto de actitudes,pensamientos, sentimientos y tipos de comportamientos de una persona, es decir el conjunto de características psicológicas que caracterizan a una persona y permiten distinguirla de todas las demás.

Rasgos de personalidad según Gordon Allport.
  • Rasgo cardinal: Es una característica única que guia gran parte de las actividades de una persona.
  • Rasgos centrales: Como la honestidad y la sociabilidad, normalmente van de cinco a 10 en cualquier persona.
  • Rasgos secundarios: Características que inciden en el comportamiento en  menos situaciones y tienen menos influencia que los rasgos centrales o cardinales.
 Los rasgos ofrecen una explicación sencilla de las conductas de las personas y además permiten comparar a una persona con otra y diferenciarlas.

RELACIÓN DE LA LITERATURA Y LA PERSONALIDAD

jueves, 27 de marzo de 2014

Herencia y ambiente en la formación de la personalidad

Nuestra personalidad se ve influida tanto por la herencia genética como por el ambiente. Si bien no existe acuerdo unánime sobre qué factor influye en mayor medida.  
La influencia ambiental permite que los rasgos genéticos se expresen y recoge, entre otros, los siguientes factores:
  • Cultura: La cultura determina el modo en que las personas organizan sus vidas y por tanto, influye en gran medida en la personalidad de los individuos. De acuerdo a ella se adquieren distintos valores y normas sociales.
  • Familia: Es uno de los principales condicionantes de la personalidad, puesto que los padres intentan inculcar a sus hijos determinados valores contribuyendo a desarrollar ciertos rasgos de la personalidad.
  • Pertenencia a un grupo: el primer grupo al que pertenece una persona es a la familia, pero a lo largo de su vida forma parte de muchos de ellos que contribuyen a la formación de su personalidad.
  • Situación: Determinadas vivencias pueden modificar el tipo de personalidad.
 En cuanto a la génetica, está relacionada, entre otras cosas, con comportamientos violentos y el alcoholismo, es decir, que de acuerdo a los genes que posee una persona puede tener mayor disposición a comportarse de manera violenta o a desarrollar dependencia al alcohol.
  Se han realizado experimentos con gemelos univitelinos que permiten deducir la importancia de los genes y del ambiente en el desarrollo de la personalidad. Estos consistían en estudiar las variaciones entre dos gemelos ,que por ser univitelinos poseen la misma información genética, al criarse en ambientes distintos. Se pudo observar que las diferencias en el modo de vida conllevaban una distinta interpretación de los genes, dando lugar a individuos con personalidades diferentes.
De este modo, se deduce que la personalidad se ve influida tanto por la genética como por las condiciones externas, es decir, el ambiente.


miércoles, 12 de marzo de 2014

Carácter, temperamento y personalidad

La palabra carácter posee muchos significados. En un determinado contexto, hablar del carácter de un hombre permite hacer referencia a su personalidad y temperamento. Se trata de un esquema psicológico, con las particularidades dinámicas de un individuo.
El carácter no es algo que se traiga desde el seno materno, sino que se ve afectado por el medio ambiente, la cultura y el entorno social donde cada persona se forma.
Algunos investigadores expresan que el carácter es aquello que nos diferencia de nuestros semejantes y que es el resultado del aprendizaje social, las cuales están relacionadas con los hábitos de cada individuo y la forma en la que reacciona frente a las experiencias. El carácter no termina de formarse hasta el final de la adolescencia.
Es importante aclarar que no es lo mismo carácter que temperamento, este último reúne los aspectos biológicos del carácter y está vinculado con el proceso fisiológico y aquellos factores genéticos que colaboran significativamente en las conductas sociales de los individuos. El carácter, por su parte, es el conjunto de aspectos psicológicos que se moldean con la educación, el trabajo de la voluntad y los hábitos y permiten una reacción del individuo frente a las experiencias. Es importante señalar, que el carácter está muy ligado al temperamento y que actúa en consecuencia de él en la mayoría de las personas.
Para la creación del carácter son necesarios tres componentes:
- La emotividad: repercusión emocional del individuo frente a los sucesos.
- La actividad: inclinación del individuo a responder a un determinado estímulo.
- La resonancia: respuesta ante los sucesos.


El apego es el cariño, la estima y el afecto que un individuo siente por otra persona o por cualquier cosa que puede ser un objeto, un bien, entre otros. El apego implica una relación de cariño y empatía muy importante en intensidad, ya sea entre dos individuos, entre un individuo y un animal o entre un individuo con respecto a un bien u objeto determinado y es normal que tienda a perdurar a través del tiempo.
Por otra parte, el apego, presenta diferentes fases como cualquier proceso tradicional, consistiendo de cuatro, que van desde el nacimiento del individuo y hasta el año de vida aproximadamente: preferencia por aquellos miembros de la misma especie (hasta los tres meses), predilección por los lazos familiares, aunque, no se descartan a las personas extrañas (3 a 5 meses), asociación y miedo a los extraños (6 a 12 meses), aparición de la independencia (a partir del año)

Tipos de memoria

La memoria humana es una facultad cerebral gracias a la cual conservamos y almacenamos información y experiencias pasadas. La memoria humana tiene tres fases, la codificación de la información, su almacenaje y su posterior recuperación. Una vez almacenamos la información se produce una progresiva pérdida de datos si el cerebro no recibe los estímulos adecuados para conservarlos recuerdos.

- Memoria sensorial: obedece a la información que, a través de los sentidos, llega de manera constante al cerebro y permanece activa por pocos segundos, a menos que, de manera consciente, se transfiera a un sistema de almacenamiento más duradero. Sería impensable que toda la información y los estímulos del ambiente permanecieran por lapsos prolongados en nuestro cerebro. Así, la voz de un vendedor de periódicos o le sonido del avión que pasa, o la imagen de una señora que empuja el coche de su bebé son ejemplos de información que pasa fugazmente por nuestro cerebro y no permanece en él, a menos que demos la orden de que así sea.

- Memoria a corto plazo: su permanencia en el cerebro no resulta tan breve como la anterior, pero de igual manera requiere se transferida a instancias de mayor duración, para poder ser evocada a futuro. Por ejemplo, cuando un amigo le proporciona el número telefónico de alguien con quien necesita comunicarse inmediatamente, usted lo retiene en su memoria a corto plazo, hace la llamada y soluciona el asunto. Cinco minutos más tarde quizá no lo recuerde.

- Memoria a largo plazo: la información que llega al instalarse en este banco de la memoria tuvo que ser previamente organizada y estructurada. De otra manera, almacenar información sin sentido no sería posible y, en consecuencia, su evocación no se produciría.

Según la forma en la que se asimile la información, la memoria puede ser:

- Memoria significativa: es aquella que involucra la organización y comprensión de la información que se desea recordar. Busca establecer conexiones y relaciones lógicas entre conceptos e ideas.

- Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de información de forma automática, con miras a reproducirla en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que se ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al estudiante a la repetición literal de contenidos sin que medie la reflexión o el análisis de información. Aunque bastante criticada, resulta útil en circunstancias específicas.

lunes, 10 de marzo de 2014

Introversión y extraversión

Carl Jung fue el primero que trabajó con las dimensiones extraversión-introversión, aunque ya William James ya había hallado la diferencia entre los individuos de "mente resistente" y los de "mente sensible"; los que miran hacia afuera y los que miran hacia adentro. Jung define extravertido a la persona cuyo interés general enfoca a la vida social y no a sus experiencias internas; el introvertido se define como una persona que se enfoca hacia sus pensamientos y sentimientos interiores.

Eynseck logró un entendimiento de cómo la introversión y la extraversión,combinada con el nivel de estabilidad emocional y el auto-determinismo, asignan los rasgos de la personalidad que que provocan la mayor parte del comportamiento en el individuo. La teoría del profesor se basa primeramente en la psicología y en la genética. Aunque era un conductista que consideraba que los hábitos aprendidos era de gran importancia, consideró que las diferencias e la personalidad se desarrollan a partir de la herencia genética. Por lo tanto, estuvo muy interesado en el temperamento. 

El temperamento es un aspecto de nuestra personalidad que está basado en la genética, innato, desde nuestro nacimiento o incluso antes. 

Eysenck, al inicio concibió la personalidad en base a las categorías biológicas del temperamento: Extraversión/Introversión y Neuroticismo/Estabilidad. 








Eysenck hipotetizó que la extraversión-introversión es una cuestión de equilibrio entre "excitación" e "inhibición" en el propio cerebro. La excitación es el despertar del cerebro en sí mismo; ponerse alerta. La inhibición es el cerebro "durmiente" o calmado.  


Los introvertidos a menudo son vistos como personas tímidas que se mantienen aisladas, mientras que los extrovertidos son más sociables y abiertos. Ambos tipos de personalidad tienen sus propias cualidades únicas. Si bien la mayoría de las personas quieren ser consideradas extravertidas, existen muchas personas que son felices siendo introvertidas. 
Nuestra sociedad moderna está dirigida hacia la gente extrovertida, lo cual podría explicar por qué las personas quieren ser más sociables.  



INTROVERTIDO

Un introvertido es una persona caracterizada por una preocupación hacia sus propios pensamientos y emociones. Los introvertidos obtienen su energía desde su interior y buscan ahí sus ideas y motivación. Este tipo de personas tienen conexiones más interpersonales.
Normalmente, las personas introvertidas tienen menos amigos, pero cuentan con lazos más fuertes con ellos en comparación con los lazos que tienen los extrovertidos con sus amigos. Profesionalmente, los introvertidos son buenos para las actividades creativas y disfrutan trabajando a solas.   


EXTRAVERTIDO

Un extravertido proyecta energía hacia el exterior y las dirige a las personas y las cosas; esto hace que se consideren sociables. Les gusta mucho la variedad y la acción y necesitan mucha estimulación. Los extravertidos suelen ser más comprensibles y accesibles debido a que es más probable que estén relajados y confiados. Por lo general, las personas extravertidas tienen muchos amigos y relaciones sociales y disfrutan de las reuniones. Profesionalmente, los extravertidos son más asertivos, prefieren trabajar con otras personas y pueden ser buenos como vendedores o administradores.

 Ejemplo de test extraversión-introversión .


lunes, 3 de marzo de 2014

Carácter, temperamento y personalidad

TEMPERAMENTO
Es la disposición innata que nos induce a reaccionar de forma particular a los estímulos ambientales, determinada genéticamente. Específica la intensidad, el ritmo y el umbral de la respuestas emocionales. Es el “tinte” emocional de nuestras respuestas aprendidas. Depende del tipo de Sistema Nervioso Central y de Sistema Endocrino de cada persona. El aspecto temperamental más importante para la clasificación de los trastornos de personalidad según Kernberg es la Introversión / Extroversión.
Está relacionado con:
Intensidad: se refiere a “qué tanto…” se experimenta una emoción o un sentimiento. El grado de emotividad y de apasionamiento de las personas. Por ejemplo: si la persona se alegra mucho o casi no reacciona; si salta de alegría o apenas sonríe; si al hacerlo suda, se pone colorado, le tiembla la voz o se pone pálido, frío, etc. La percepción subjetiva e interna, además de las respuestas psicofisiológicas asociadas a la emoción, nos da una idea de la intensidad de la respuesta y del tipo de temperamento. Las respuestas intensas son comunes en los temperamentos inestables o fuertes. Las respuestas poco intensas en los débiles. Otros indicadores de intensidad (fortaleza o debilidad) son el volumen de la voz, la energía al apretar la mano de otro, la fuerza de la presión al escribir, etc. La energía e intensidad se dejan traslucir en esos y otros aspectos conductuales.
CARÁCTER
Organización dinámica de los patrones conductuales del individuo; manifestación conductual de la identidad del yo, determinada por la integración del concepto de si mismo y de los otros significativos.
Conjunto de reacciones y hábitos de comportamiento que se han adquirido durante la vida. Suelen ser rígidos y ayudan a defender al sujeto del medio.Es sinónimo de cuño, huella, marca.
PERSONALIDAD
Integración dinámica de los patrones conductuales derivados del temperamento, carácter y los sistemas de valores internalizados (súper yo). A la estructura de personalidad de un individuo subyacen dos precondiciones: Estructurales y Dinámicas.
· Precondiciones estructurales: grado en que se hayan integrado e internalizado, a través de las relaciones tempranas, el si mismo y las relaciones objetales; llegando en el caso de la personalidad normal (y neurótica) a la constancia objetal, objetos internalizados totales.· Precondiciones dinámicas: se refiere a la organización de los impulsos (libido y agresión) que se van activando en las relaciones objetales tempranas. En la estructura de personalidad normal se da una integración de la agresión y la libido bajo la dominancia de los impulsos libidinales.Patrón característico de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persisten a lo largo del tiempo y a lo largo de las situaciones. La personalidad produce una coherencia en la conducta en contextos diferentes. Por ejemplo, una mujer puede encontrase en situaciones diferentes: Como médico atendiendo a niños, como esposa al interactuar con su pareja y como madre al criar a sus hijos; en todas ellas se muestra cálida, solícita.
Gordon Allport (1961): La personalidad es la organización dinámica, dentro del individuo, de los sistemas psicofísicos que crean patrones característicos de conductas, pensamientos y sentimientos.

María Molina Contreras.
María Tello Galán.

domingo, 2 de marzo de 2014

El aprendizaje según David Ausubel

David Ausubel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura cognitiva relacionadas con el tema de estudio es el factor más importante para que el aprendizaje sea óptimo.
Otro factor importante son los pre-conceptos (conocimiento espontáneo de algo) ya que estos pueden determinar el éxito o fracaso en el aprendizaje, los pre-conceptos están arraigados en la estructura cognitiva.
Ausubel desarrolló una teoría sobre la interiorización o asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos verdaderos, que se construyen a partir de conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno. Como aspectos distintivos de la teoría está la organización del conocimiento en estructuras y las restructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el sujeto y la nueva información. Ausubel considera que para que esa restructuración se produzca se requiere de una instrucción formalmente establecida, que presente de modo organizado y preciso la información que debe desequilibrar las estructuras existentes. La teoría toma como punto de partida la diferenciación entre el aprendizaje y la enseñanza.
El individuo aprende mediante "Aprendizaje Significativo"; se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo.Esto creará una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facililtando el aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, etc. vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información , ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.

Características del aprendizaje significativo:
· Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva.
· El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva.
· La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.

Tipos de aprendizaje significativo:
Según el contenido del aprendizaje, Ausubel distingue tres tipos:
a) Aprendizaje de Representaciones.
b) Aprendizaje de Conceptos.
c) Aprendizaje de Proposiciones.