lunes, 26 de mayo de 2014

Personalidad

Se refiere con esto a un grupo estable de características y tendencias que determinan los puntos comunes y las diferencias en el comportamiento psicológico, refiriéndose con esto a pensamientos, sentimientos y acciones; de personas que coinciden en el tiempo, y no tan solo en el resultado de presiones sociales y biológicas del momento.
Se puede observar que encierra tres ideas de relevancia como:
• La definición no limita la influencia de la personalidad sólo a determinados comportamientos, a ciertas actitudes o determinadas personas, en contraste la teoría de la personalidad es una teoría general del comportamiento, es decir un intento por comprender o describir la totalidad del comportamiento durante el tiempo. Existen algunas personas que afirman que explicar el concepto de personalidad es tratar de explicar la esencia del ser humano.
• Con puntos comunes y diferencias se refiere a un aspecto importante del comportamiento humano. En cierto modo, la persona es como: Todas las demás personas, algunas otras personas y ninguna otra persona. Las teorías de la personalidad describen lo que las personas poseen en común y además aquello que las diferencia. Comprender la personalidad de un hombre consiste a distinguir lo que esa persona tienen en común con los demás, como aquello que lo hace ser única.
• Otros autores definen la personalidad como constante y con coincidencia en el tiempo. La mayor parte de las personas reconocen de manera intuitiva esta estabilidad. La personalidad que posee un individuo cambia con el transcurso del tiempo, a lo largo de la vida, aunque los cambios más relevantes se dan en la primera infancia.
Factores que se consideran determinantes de la personalidad
Herencia: La creencia en una base biológica de la personalidad se encuentra basado en las ideas de muchas personas.
La oposición, que persiste en el tiempo, naturaleza–crianza en la teoría de la personalidad ha sido un gran desacuerdo sobre el grado hasta el que influyen los factores genéticos en la personalidad.
Algunos investigadores afirmaban que la personalidad se hereda, otros en cambio afirmaban que las experiencias de algunas personas determinaban su personalidad. En este sentido el pensamiento contemporáneo es más equitativo, y postula que tanto la herencia (biología) como el ambiente (experiencias) son importantes, aunque claro algunas características de la personalidad pueden recibir más influencia de un factor que de otro.
Algunos expertos establecen que la herencia establece límites al nivel de desarrollo de características y solo dentro de él, las fuerzas del ambiente determinan las características de la personalidad.
Un alcance interesante es el que afirma que es muy probable además que los seres humanos hayamos heredado algunas características que influirán sobre las elecciones de nuestra carrera profesional.
Ambiente: Los componentes ambientales que incluyen son:
• Cultura: Es la manera característica en que poblaciones distintas organizan sus vidas. Cumple un papel importante en la formación de la personalidad. Las personas que nacen en una cultura específica están expuestas a los valores de la familia, de la sociedad y a las normas de comportamiento aceptables. Es la encargada de definir la manera en que se deben desempeñar los papeles en la sociedad, así como también ayuda a establecer patrones amplios de similitud del comportamiento entre las personas. Por lo general existen diferencias extensas en los comportamientos de individuos, por esto no todas las personas reaccionan igual a las influencias culturales En este tema es que muchas veces los gerentes pueden cometer errores pues consideran que sus subordinados son iguales a ellos, pues las personas poseen y muestran muchas diferencias importantes, inclusive las personas que se desarrollan en la misma cultura y que se han desarrollado en los mismos grupos sociales son diferentes.
• Familia: Conduce al individuo a participar socialmente en una cultura determinada; los padres y hermanos desempeñan un gran papel en la formación de la personalidad del individuo, así como también los demás miembros como tíos, primos, abuelos, entre otros. En algunos casos la carencia de uno de los padres puede afectar negativamente el desarrollo de los hijos a causa de tres aspectos:
• Mediante sus comportamientos exponen situaciones que originan determinadas conductas.
• Actúan como modelos de papeles con los que generalmente se identifican en gran medida los hijos.
• Recompensan y castigan selectivamente algunos comportamientos.
Las condiciones en las que se encuentre la familia es una fuente de suma relevancia de diferencias de personalidad, pues esta influencia abarca aspectos como tamaño de la familia, al nivel socioeconómico, la raza, la religión, la ubicación geográfica y el orden de nacimiento dentro de la familia
• Pertenencia a un grupo: El primer grupo al que la mayor parte de personas pertenece es la familia, luego participa en muchos más a lo largo de su vida. Los cuantiosos papeles y experiencias por las que pasan los individuos en estos grupos son una fuente de diferencias en la personalidad.
• Experiencias Vitales: Las experiencias de cada una de las personas a lo largo de su vida, actúan como determinantes de la personalidad, un ejemplo claro sería el desarrollo de la autoestima que depende de diferentes experiencias, como la oportunidad de lograr las metas y cumplir con las expectativas, las pruebas de la capacidad de influir sobre las demás personas, entre otros.
Situación: Influye en los efectos de la herencia y el ambiente de la personalidad. La personalidad que presenta una persona, aunque por lo general es estable, cambia en situaciones diferentes.
Lo que interesante es que las situaciones parecen diferir esencialmente en las restricciones que aplican sobre el comportamiento.

Depresión

Causas:
La depresión puede estar causada por uno o varios factores. Algunas personas tienes mayor probabilidad de tener depresión que otras. Razones:

  • Herencia: Hay un mayor riesgo de padecer depresión cuando hay una historia familiar de la enfermedad, eso no quiere decir que las personas que en su familia no tengan antecedentes de depresión no lo puedan padecer.
  • Factores bioquímicos: La bioquímica del cerebro juega un papel significativo en los trastornos depresivos. Por ejemplo, las personas con depresión tienen desequilibrios de ciertas substancias químicas en el cerebro, conocidas como neurotransmisores. Lo que aún no se sabe es si el "desequilibrio bioquímico" de la depresión tienen un origen genético o es producido por estrés, por un trauma, o por una enfermedad física u otra condición ambiental.
  • Situaciones estresantes: Muerte de un familiar próximo o de un amigo, una enfermedad crónica, problemas interpersonales, dificultades financieras, divorcio pueden ocasionar síntomas de depresión que sostenidos a lo largo del tiempo pueden desencadenar en una depresión clínica.
  • Estacionalidad: Hay personas que desarrollan depresión durante los meses de invierno. Es posible que la reducción de la cantidad de horas de luz afecte al equilibrio de ciertos compuestos químicos en el cerebro, dando lugar a síntomas de depresión.
  • Personalidad: Las personas con baja autoestima, sensación de falta de control y tendencia a la preocupación son más propensas a padecer depresión.
Consecuencias:

  • La tristeza, la apatía o el desánimo, alteraciones del pensamiento de forma que valoran negativamente sus capacidades y lo ven todo de color negro.
  • Por otro lado, la depresión origina ansiedad, alteraciones en el funcionamiento del organismo: se pierde peso y sueño. Se produce una continua sensación de cansancio. Afecta al sistema inmunológico con lo que hay una mayor predisposición a contraer enfermedades.

Tipos de depresión:

  • Depresión post-parto: La depresión por parto es una forma de depresión que puede afectar a las mujeres y menos frecuentemente, a los hombres después del nacimiento de un hijo. Existen dos tipos de depresión, la depresión post-parto. No se conocen las causas pero se considera que el cambio hormonal junto al cambio de ritmo de vida es un posible detonante. Existen antidepresivos que se pueden utilizar en este período sin que afecten en absoluto al bebe. Los síntomas son una alteración leve en el estado de ánimo de la madre, falta de concentración, inestabilidad del humor con gran tendencia de llanto. 
  • Doble depresión: Esta es una complicación de la distimia. Los síntomas empeoran con el paso del tiempo y los pacientes sufren un episodio de trastorno depresivo mayor escondido tras una depresión crónica.
Depresión en adolescentes:

  • ¿Qué es?: Es un trastorno que se presenta en esta etapa y se caracteriza por tristeza, desánimo, baja autoestima y falta de interés en actividades usuales.
  • ¿Por que se presenta?: normalmente por factores hereditarios, efecto secundaria a otras enfermedades, ciertos medicamentos y el uso de alcohol como medio para olvidar los problemas.
  • El aumento de estado depresivos, ha ido en aumento en los últimos años, sobre todo en jóvenes de grandes comunidades y países industrializados, esto se le atribuye al profundo cambio ecológico.
  • Una situación emocionalmente mala: pérdida de un familiar o amigo, la ruptura con la novia o novio o el fracaso en la escuela, pero en otras ocasiones se presenta incluso cuando todo en sus vidas marcha bien.
  • La misma etapa adolescente puede ser consecuencia de esta depresión como respuesta a situaciones de estrés , el proceso normal de maduración.
  • Existencia de maltrato infantil, tanto físico como sexual.
  • También está asociada con trastornos en la alimentación, particularmente bulimia y anorexia.


Depresión en España:

  • En España los datos muestran una prevalencia de depresión en población general del 10'5% a lo largo de la vida y de un 4% anual.
  • Es dos veces superior en la mujer que en el hombre.
  • Datos españoles señalan que más de un 50% de los pacientes no toman de forma adecuada el medicamento que se les ha prescrito para la depresión o la ansiedad.
  • Según la OMS, la depresión es actualmente la cuarta enfermedad en importacia causante de discapacidad en el mundo. Esta organización prevé que en 2020 se convertirá en la segunda enfermedad con mayor carga social y que supondrá un 15% de toda la carga por enfermedad
  • En cuanto a la carga económica, en el año 1998 el coste anual de la depresión en España se cifró en 745 millones de euros.


Jane Elliot

AUTOR: JANE ELLIOTT


         Jane Elliott nació el 27 de mayo de 1933 en Riceville, Iowa (EE.UU.). Es una ex maestra de escuela estadounidense, reconocida como una activista contra el racismo y una educadora.
 Es también conocida por ser una feminista y activista . Jane Elliott creó el famoso ejercicio "blue-eyed / brown-eyed", primero realizado con escolares de tercer grado en la década de 1960, que más tarde se convirtió en la base para su carrera en el entrenamiento de la diversidad. 
El ejercicio se llevó a cabo el día después del asesinato de Martin Luther King Jr. El objetivo del ejercicio era tratar de enseñar a sus estudiantes los efectos de ser una minoría. 
Su ejercicio y la controversia posterior se convirtió en la base para los documentales de televisión Ojo de la Tormenta (1971) y A Class Divided (1985). 
Jane Elliott también fue galardonada con el Premio de la Asociación Nacional de Salud Mental para la Excelencia en la Educación, entre muchos otros premios.


                        EXPERIMENTO: “UNA CLASE DIVIDIDA”

La discriminación racial es considerada como algo natural por muchos grupos sociales; lo que este experimento demuestra es que su arbitrariedad es objetiva, es decir, cualquier diferencia entre seres humanos podría ser utilizada para discriminar con sus nefastas consecuencias. El creerse miembro del grupo de  los superiores ayuda al “éxito”, mientras que los que son ubicados en el de los inferiores están encaminados al “fracaso”.
El experimento que presenta Jane Elliot trata sobre la intolerancia. En 1968 la maestra de Primaria, Jane Elliot decidió llevar a cabo un ejercicio pedagógico con sus alumnas y alumnos, a raíz de la muerte de Martin Luther King. Se trataba de un experimento basado en la categorización social y su objetivo era concienciar al alumnado de los efectos de la discriminación, tanto en quien la ejerce como en quien la padece, con el fin de prevenir el racismo.
Tal experimentó se llamó “Blue eyes, brown eyes-experiment” y duró sólo unos días y consistió en separar a los alumnos y alumnas en función del color de los ojos.
De manera que el grupo de ojos claros escuchaba cómo ellos y ellas eran mejores sólo por el color de los ojos, más listos y buenos. Su comportamiento era alabado y recibían diversos privilegios: tenían derecho a ir al recreo, podían repetir la comida.
Mientras que los alumnos de la clase con ojos oscuros recibían un trato discriminatorio. Les diría que son más lentos, menos inteligentes y más torpes, por lo que no podrán disfrutar de los privilegios de los primeros. Además a cada niña y niño de la clase con ojos marrones se le hizo ponerse un pañuelo en el cuello que servía para identificarles rápidamente como el grupo discriminado.
Esta separación en el aula rápidamente obtuvo consecuencias y empezaron las peleas entre ambos grupos y las discusiones en clase. Así, amigos de toda la vida se veían ahora enfrentados simplemente por el hecho de que les habían dicho que eran diferentes.


Al día siguiente, la profesora invirtió los papeles y los niños de ojos marrones pasaron a ser los superiores, es decir, los que recibieron un trato preferente. Lo curioso es que en ese momento este grupo realizó las tareas y los ejercicios de clase bastante más rápido que lo habían hecho el día anterior y mucho más rápido que el grupo de los ojos azules. Cada grupo había adoptado perfectamente el rol de dominantes y subordinados con los correspondientes estados de ánimo de alegría y tristeza en cada uno de ellos. Al finalizar este ejercicio, la profesora les explicó que se trataba de un ejercicio para que se dieran cuenta de cómo actúan los racistas en su país y que si no les parecía justo sentirse discriminados por el color de sus ojos, tampoco es justo perpetuar los prejuicios sociales basados en categorías como el color de la piel.
En definitiva, lo que consiguió Jane Elliott con este experimento es analizar más tarde con toda la clase cómo se habían sentido, cómo el trato diferenciado influía en su autoestima y cómo pensaban que esta misma situación podía influir en el desarrollo de las personas que se veían discriminadas por cuestiones de raza o etnia.
Más tarde, realizó este mismo experimento con varias clases de escolares y diferentes colectivos de adultos, entre ellos funcionarios de una prisión de máxima seguridad de Nueva York y obtuvo resultados sorprendentemente similares a los de los alumnos.
Este experimento se puede ver en el documental de “A class divided” de William Peters (1985) donde enseña el reencuentro de los ex-alumnos quince años después del experimento con su maestra Jane Elliott en su antigua escuela de Riceville (Iowa) y les muestra las imágenes del experimento. Los antiguos alumnos afirmaron que este experimento pedagógico sobre la discriminación les había ayudado mucho como personas en sus vidas.

Así, Jane Elliott consigue que nos hagamos una profunda reflexión sobre la igualdad entre las personas. Este tipo de experimentos nos ayuda a saber cómo y por qué se produce la discriminación y se justifica la intolerancia entre grupos sociales. Hay que tener en cuenta, como dice la propia maestra Jane Elliott, que se trata de un experimento muy controvertido y puede resultar peligroso llevarlo a cabo si no se tienen los conocimientos necesarios para hacerlo.
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD




Los trastornos de personalidad son un conjunto de perturbaciones  o anormalidades que se dan en las dimensiones emocionales , afectivas , motivacionales  y de relación socia de los individuos.